RPP IPA Kelas VII Semester 2 SMP K13 Revisi 2017

RPP IPA Kelas VII Semester 2 SMP/MTs Kurikulum 2013 Revisi 2017. Pada artikel yang berjudul RPP IPA Kelas VII (7) Semester 2 SMP/MTs K13 Revisi Terbaru Tahun ajaran 2017/2018 ini kami akan memberikan file RPP yang dapat didownload oleh para guru-guru yang mengajar di SMP khususnya kelas VII yang mengajar mata pelajaran IPA. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) biasanya dibuat oleh para guru yang mengajar di satuan pendidikan sebelum mereka melaksanakan proses pembelajaran kepada peserta didik di sekolah. RPP yang dibuat haruslah mengacu pada silabus yang telah ditentukan. Pada RPP yang kami bagikan ini, mata pelajaran yang akan diajarkan sudah menyesuaikan kurikulum 2013 (K13) yang telah direvisi tahun 2017. K13 Revisi 2017 ini sementara adalah acuan mata pelajaran yang terbaru untuk diajarkan pada peserta didik.


Download RPP IPA SMP Kelas VII Semester 2 / Genap K13 Revisi Terbaru. Pada artikel ini , Anda juga bisa melihat contoh rpp yang akan anda download, jadi Anda bisa mengecek apakah RPP yang kami bagikan ini benar-benar telah mengacu pada Buku paket Kurikulum 2013 Revisi 2017. Sedangkan RPP yang telah kami buat ini, telah mengacu pada standar proses yang harus dimiliki oleh sebuah RPP yang berdasarkan pada permendikbud no.22 Tahun 2016 tentang standar proses komponen RPP.

Berikut ini merupakan cuplikan isi dari RPP IPA Kelas VII / 7 SMP Semester 2 (Genap);

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Sekolah : SMP …
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Sistem Organisasi Kehidupan
Alokasi waktu :

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
  • KI. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
  • KI. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
  • KI. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
  • KI. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel.
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan

Indikator
3.6.1. Menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan.
3.6.2. Menjelaskan tentang sistem.
3.6.3. Melakukan pengamatan sel dengan menggunakan mikroskop.
3.6.4. Melakukan pengamatan jaringan dengan menggunakan mikroskop.
3.6.5. Menjelaskan pengertian organ.
3.6.6. Membedakan antara jaringan, organ, dan sistem organ.
3.6.7. Menjelaskan konsep sistem organ dan organisme.
3.6.8. Menyebutkan 3 contoh sistem organ yang menyusun organisme.
3.6.9. Memiliki keterampilan berbicara di depan kelas melalui kegiatan presentasi hasil projek sel.

C. Tujuan Pembelajaran
3.6.1.1. Peserta didik dapat menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan.
3.6.2.1. Peserta didik dapat menjelaskan tentang sistem.
3.6.3.1. Peserta didik dapat melakukan pengamatan sel dengan menggunakan mikroskop
3.6.4.1. Peserta didik dapat melakukan pengamatan jaringan dengan menggunakan mikroskop.
3.6.5.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian organ.
3.6.6.1. Peserta didik dapat membedakan antara jaringan, organ, dan sistem organ.
3.6.7.1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep sistem organ dan organisme.
3.6.8.1. Peserta didik dapat menyebutkan 3 contoh sistem organ yang menyusun organisme.
3.6.9.1. Peserta didik memiliki keterampilan berbicara di depan kelas melalui kegiatan presentasi hasil projek sel.

D. Materi Pembelajaran
1 Konsep Organisasi Kehidupan
2 Sel sebagai Unit Struktural dan Fungsional Kehidupan
3 Praktikum: Mengamati Sel Tumbuhan dengan Mikroskop dan Membandingkan Sel Hewan dengan Sel Tumbuhan
4 JaringanPraktikum
5 Organ
6 Sistem Organ, Organisme, dan Presentasi Projek Model Sel

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : scientific
Metode : discovery, diskusi dan presentasi


F. Media dan Bahan

Media : Buku, Papan Tulis dan LCD Proyektor
Bahan : Buku Paket dan LKS

G. Sumber Belajar

a. Buku Paket K13
b. Referensi dari Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama Konsep Organisasi Kehidupan (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik tunjukkanlah posisi mereka di dalam kelas, kemudian keberadaan kelas mereka. Kemudian, mintalah peserta didik untuk menganalisis suatu bangunan sekolah yang terdiri atas ruang kelas, ruang guru, ruang kepala sekolah, dan lain-lain, peran serta fungsi keberadaan ruangruang tersebut serta apa jadinya bila ruang tersebut tidak tersedia.
2.. Catatan: “Guru dapat mengembangkan dengan hal-hal terkait yang menggambarkan adanya hierarki dan dekat dengan kehidupan peserta didik.”
3. Bimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait pengamatan terhadap ruang-ruang sekolah dan fungsinya.

b. Kegiatan Inti
1. Secara berkelompok, peserta didik melakukan Kegiatan 1.1 “Mengamati Bagian Tubuh Katak”, melakukan pengamatan bagian tubuh katak. Kemudian menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi peserta didik), dan mendiskusikan hasilnya, serta mempresentasikannya. Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah; yang penting prosedur dilakukan dengan benar dan aman.
2. Elaborasi lebih lanjut ke keterampilan proses IPA (kaitkan dengan hasil kegiatan peserta didik), yaitu observasi – inferensi – komunikasi serta manfaat belajar IPA bagi peserta didik
3. Catatan: “Untuk pengembangan lebih lanjut, guru dapat menggunakan hewan tambahan yang mungkin dan mudah didapat peserta didik. Dapat pula menggunakan awetan yang sudah jadi apabila di sekolah memiliki.”
4. Ingat: “Observasi ini hanya ingin mengenalkan bahwa makhluk hidup tersusun dari bagian-bagian, bukan mempelajari struktur hewan!.

c. Kegiatan Penutup
Guru melakukan pengecekan pemahaman dengan meminta siswa mengerjakan tugas (lihat Ayo Latihan Subbab A). Pada akhir pembelajaran mintalah siswa melakukan refleksi tentang apa yang dipelajari dan manfaatnya.

2. Pertemuan II dan III: Sel sebagai Unit Struktural dan Fungsional Kehidupan (2 JP) dan Praktikum (3JP)

a. Pendahuluan
1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik tunjukkanlah gambar sel (sperma, telur ayam, dan lain-lain), kemudian mintalah peserta didik menyampaikan idenya tentang “Apa yang dilihat?”
2. Mempersiapkan praktikum Kegiatan 1.2 “Mengamati Sel Tumbuhan dengan Mikroskop” dan praktikum Kegiatan 1.3 “Membandingkan Sel Hewan dengan Sel Tumbuhan“

b. Inti
1. Guru memberikan penjelasan konsep sel dan kebanyakan sel membutuhkan alat bantu untuk mempelajarinya berupa mikroskop.
2. Secara berkelompok peserta didik diminta untuk menganalisis data pengamatan.
3. Peserta didik mendefinisikan konsep “sel”.
4. Peserta didik mempresentasikan temuannya.
5. Peserta didik membuat preparat dari daun Rhoeo discolordengan bimbingan guru.
6. Peserta didik mengambil sel epitel pipi manusia (siswa sendiri) dengan bimbingan guru.
7. Peserta didik mengamati sel dari daunRhoeo discolordan sel epitel mulut menggunakan mikroskop.
8. Peserta didik menggunakan data hasil pengamatan, menganalisis, dan menyimpulkannya.
9. Peserta didik membandingkan sel tumbuhan dan sel hewan.
10. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusinya.

c. Penutup
1. Melakukan refleksi serta penugasan mandiri melalui penugasan mandiri pada Kegiatan 1.4 “Berpikir kritis”.
2. Penugasan kelompok berupa projek kegiatan 1.5 “Membuat Model Sel“.

3. Pertemuan IV : Jaringan (2JP) dan Praktikum (3JP)

a. Pendahuluan
1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik tunjukkanlah gambar jaringan dan organ (daun dan bagianbagiannya), kemudian mintalah peserta didik menyampaikan idenya tentang “Apa yang dilihat?”
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Mempersiapkan praktikum pada Kegiatan 1.2 “Mengamati Sel Tumbuhan dengan Mikroskop “.

b. Inti
1. Secara berkelompok peserta didik diminta mengamati secara cermat gambar jaringan dan organ (daun dan bagianbagiannya).
2. Hasil pengamatan didiskusikan dan peserta didik membuat kesimpulan.
3. Peserta didik membuat kesimpulan tentang konsep jaringan, kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas
4. Peserta didik melakukan Kegiatan 1.6 “Mengamati Jaringan “. Kemudian menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi peserta didik), dan mendiskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah.

c. Penutup
Guru melakukan review bersama siswa dengan menjawab beberapa pertanyaan.

J. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan

b. Remidial
Bagi Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial yaitu mempelajari kembali materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru.
Setelah melakukan langkah-langkah praremedial, di antaranya analisis hasil diagnosis, menemukan penyebab kesulitan belajar dan topik-topik yang belum dikuasai, guru dapat melakukan program remedial berdasarkan pada rencana kegiatan yang telah ditetapkan.

c. Pengayaan
Bacalah informasi di bawah ini dengan saksama!
Pada tumbuhan, proses pengangkutan air dan mineral serta hasil fotosintesis dilakukan oleh jaringan pengangkut, yakni xylemdan floem. Untuk membuktikan proses pengangkutan tersebut, siswa kelas VII SMP melakukan percobaan menggunakan tumbuhan pacar air (Impatiens balsamina) yang telah dipotong bagian akarnya. Selanjutnya, batang pacar air dimasukkan ke dalam gelas beker yang berisi larutan kesumba merah 25% dan dibiarkan selama 15 menit. Setelah 15 menit, dibuat irisan tipis dari batang pacar air tersebut untuk diamati di bawah mikroskop. Pada saat mengamati irisan batang di mikroskop, ternyata terdapat bagian preparat yang tampak berwarna merah.

Berdasarkan informasi di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini.
1. Apa fungsi dari kesumba warna merah pada kegiatan tersebut?
Jawab
Fungsi zat pewarna kesumba merah pada percobaan tersebut untuk membuktikan terjadinya proses pengangkutan air dan mineral pada tanaman.

2. Mengapa percobaan tersebut menggunakan tanaman pacar air
(Impatiens balsamina)? Jelaskan.
Jawab
Tanaman pacar air memiliki batang basah (herba), sehingga mudah dibuktikan terjadinya pengangkutan air.

3. Bagian apa yang tampak berwarna merah? Jelaskan prediksimu.
Jawab
Bagian xylem. Karena xylem berfungsi untuk mengangkut air. Pada percobaan tersebut membuktikan bahwa xylembekerja dalam proses pengangkutan air kesumba merah sehingga bagian xilemtampak berwarna merah.



                             ……………..,…………………………

Mengetaui,
Kepala Sekolah …                          Guru Mata Pelajaran

_____________________            _______________________
NIP. …                                          NIP.
Download Juga: Kumpulan RPP Kelas VII SMP Semester 2 2017/2018
Itulah tadi cuplikan isi dari RPP IPA Kelas VII / 7 SMP/MTs Semester 2 (Genap) berdasarkan Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang versi lengkapnya bisa ada download pada link download di bawah ini. File yang Anda download berupa file .rar atau zip, untuk membukanya anda membutuhkan password.

password: www.arsipguru.web.id

Link Download: 

Subscribe to receive free email updates: